Preguntas y respuestas con el candidato a la Junta Escolar David Priddy

Preguntas y respuestas con el candidato a la Junta Escolar David Priddy

Preguntas y respuestas con el candidato a la Junta Escolar David Priddy

The Voice solicitó que todos los candidatos a la nominación del Partido Demócrata para la Junta Escolar envíen respuestas a una serie de preguntas. Para obtener más información sobre todos los candidatos a la junta escolar, visite la página de candidatos https://arlingtondemocrats.org/vote/candidates/

Siguen las respuestas del Sr. Priddy.

Q: Hay muchos grupos diferentes de partes interesadas involucradas en las Escuelas Públicas de Arlington (APS). ¿Cómo piensa priorizar e interactuar con estos grupos y abordar los conflictos entre ellos?

Como miembro de muchos grupos diferentes de partes interesadas involucradas en APS (Consejo Asesor de Instrucción (ACI), Comité de Educación NAACP, Padres Negros de Arlington (BPA), Comité Asesor del Superintendente sobre Equidad y Excelencia (SACEE), BLPC para la Expansión del Centro de Carreras , County Council of PTAs (CCPTA), entre otros), tengo un asiento de primera fila para ver el funcionamiento interno de cada grupo y cómo interactúan entre sí. Personalmente, he visto su pasión por los temas que son críticos para los principios básicos de cada grupo. Si bien cada uno de estos comités y organizaciones son muy diferentes, tienen muchas cosas en común. Creo que lo mejor para ellos sería unir sus voces en torno a sus puntos en común y aprovechar el peso de su influencia en la comunidad de Arlington para lograr algunos de sus objetivos. No se trata de denigrar su propósito individual, pero creo que una mejor comunicación entre los grupos podría beneficiar a todos.

P: Las decisiones tomadas por el gobierno estatal en Richmond pueden afectar a APS. ¿Cuál es su opinión sobre el impacto de Richmond, y existen políticas específicas a nivel estatal o cambios de procedimiento por los que abogaría?

Cada mes de mayo, la Junta Escolar decide qué puestos legislativos enviar a la Asociación de Juntas Escolares de Virginia (VSBA). La VSBA reúne las iniciativas de las Asociaciones de Juntas Escolares (SBA) en todo el estado y determina qué posiciones resuenan con la mayoría de las SBA para usar su peso y transmitir esa postura a Richmond. Este proceso comienza en mayo a nivel local, llega a VSBA a principios del verano y llega al invierno cuando se reúne la Legislatura. La Junta Escolar del Condado de Arlington no siempre ha participado en el proceso de VSBA. Sin embargo, el año pasado se aprobaron tres de las cuatro recomendaciones de la Junta Escolar. Me gustaría apoyar ese proceso participando todos los años.

Como miembro de la junta escolar, agradecería el papel de enlace legislativo de la Junta Escolar con VSBA y la legislatura. Tener y crear relaciones con las legislaturas, aprender sobre el sistema y comprender cómo un miembro de la junta escolar podría afectar las decisiones es donde reside mi fortaleza. Ese sería mi enfoque para la promoción.

P: La actual crisis de salud ha presentado desafíos sin precedentes. ¿Cómo evaluaría y aprendería de la respuesta de APS a la crisis de COVID-19 hasta la fecha, y cómo abordaría el comienzo del nuevo año escolar en el otoño?  

La respuesta de APS a la crisis debe evaluarse según dos criterios:

1) Salud y seguridad de los estudiantes

2) Enseñanza e instrucción

La decisión de APS de reforzar lo que se enseñó y no introducir contenido nuevo fue la elección correcta. A medida que nos sentimos más cómodos con el aprendizaje a distancia, este evolucionará y los profesores estarán preparados para entregar material nuevo. En cuanto a la salud y la seguridad, APS inmediatamente comenzó a ofrecer oportunidades de alimentos para las familias, mientras se expandía continuamente para agregar más sitios. También han brindado apoyo de salud mental a las familias. Como presidente de la PTA en la escuela secundaria Thomas Jefferson, he interactuado con nuestro trabajador social, consejero y director para asegurar que tengamos un plan para atender a los estudiantes que necesitan apoyo social, emocional y de salud mental. Con base en estos dos criterios, la respuesta de APS fue apropiada. 

A medida que nos adentramos en el otoño, la comunidad de consultores educativos ha ofrecido muchos escenarios. El escenario más viable tiene clases más pequeñas con horarios de inicio escalonados y horarios cambiantes. Logísticamente, esto es un desafío. Por lo tanto, debemos considerar lo siguiente: ¿Qué significa la distancia social para nosotros dadas las restricciones de capacidad? ¿Qué conversación estamos teniendo con la Asociación de Educación de Arlington (AEA) para coordinar y lograr la aceptación de nuestros maestros? Necesitamos recopilar comentarios formales, en lugar de anecdóticos, sobre cómo nuestros estudiantes y padres han experimentado el aprendizaje a distancia. ¿Cómo vamos a coordinarnos en el lado operativo? Necesitaremos orientación a nivel estatal sobre políticas. ¿Vamos a requerir máscaras? ¿Controles de temperatura? ¿Qué suministros tendremos en stock (mascarillas, jabón, etc.) para que estemos preparados? Tener conversaciones abiertas y transparentes para responder las preguntas anteriores es cómo avanzaremos para resolver este problema.

P: Los presupuestos son expresiones prácticas de las prioridades de una organización. En términos generales, ¿cuál es su evaluación de las prioridades expresadas por los presupuestos recientes de APS y, si recomendaría cambios, cuáles son y cómo los financiaría?  

Daría prioridad a la compensación de maestros y la práctica de adherirse a las pautas federales. Si los presupuestos son una expresión práctica de las prioridades de una organización, entonces el acuerdo del DOJ para garantizar la igualdad de oportunidades para los estudiantes aprendices de inglés es una prioridad. Los cambios de personal, dinero adicional para traducciones, diferentes factores de planificación son parte del acuerdo del DOJ que se ha incluido en el presupuesto. Los cambios que recomendaría evitarían futuras violaciones de las pautas federales.  

La compensación de los maestros también es un gran problema. Como parte del Comité Asesor de Instrucción (ACI), tenemos comités de 13 grupos diferentes que brindan recomendaciones sobre cómo cada grupo funcionaría de manera más óptima en APS. La mayoría de las recomendaciones que se han presentado este año solicitan personal adicional. Además, tenemos un estudio de compensación que estaba programado para completarse este año, pero no se realizó. Por lo tanto, tenemos líderes en la materia en ACI que están pidiendo más personal y nuestro personal que carece de inteligencia competitiva sobre sus salarios en comparación con los distritos vecinos. Esto se vuelve más desafiante por los recortes presupuestarios propuestos debido a COVID-19. ¿Cómo obtenemos fondos cuando sabemos que los ingresos del condado se reducirán considerablemente? Debemos crear una lista de prioridades y aplicar nuestras decisiones alineadas con estas prioridades. 

P: Se habla mucho sobre la necesidad de una estrecha colaboración entre las juntas escolares y del condado. ¿Cómo evaluaría el estado actual de esa colaboración en la práctica real y, si ve margen de mejora, qué haría para lograrlas?  

La colaboración entre la Junta Escolar y la Junta del Condado se ha fortalecido cada vez más durante los últimos dos años. Esto se puede evidenciar por la mayor asignación para financiar las escuelas y la colaboración con el Comité Asesor de Instalaciones Conjuntas. Con dos nuevos miembros de la Junta Escolar y un nuevo miembro de la Junta del Condado (a través de una elección especial en julio), será necesario forjar nuevas relaciones. Para crear sinergia, los miembros de la Junta Escolar deberán reunirse regularmente con los miembros de la Junta del Condado para establecer una relación y confianza. Habiendo establecido relaciones con los miembros de la Junta del Condado, no tengo ninguna duda de que podré trabajar con quien sea que los votantes elijan para llenar el puesto vacante en julio.

En cuanto a las mejoras, el Condado lanzó Destino 2027 el año pasado (un programa de equidad en salud), que tiene el objetivo de brindar a las diferentes comunidades dentro de Arlington las herramientas de apoyo para poder acceder a los mismos recursos. Con la contratación del nuevo Superintendente y el nuevo Director de Diversidad, Equidad e Inclusión, APS puede asociarse con la iniciativa Destino 2027 y utilizar las piezas fundamentales de su programa de equidad en la salud para reflejar algunas de las funciones que existen en el condado. Esto proporcionaría un mensaje común de APS y el condado, que ayudaría en el cambio de cultura para promover la equidad en todo el condado.   

P: ¿Cuál es una cualidad o experiencia que lo diferencia de sus compañeros candidatos? ¿Cómo influirá esa cualidad o experiencia en su perspectiva como miembro de la Junta Escolar?

A lo largo de la campaña he hablado de tener una perspectiva relevante que actualmente no está representada en la Junta Escolar; mis hijos están actualmente en la escuela primaria y secundaria. Mi compromiso y participación activos en los problemas actuales de la comunidad de APS me distingue de otros candidatos. Una experiencia reciente que tuve sucedió en Fleet Elementary, donde mi hijo está actualmente en cuarto grado. Durante la construcción de Fleet, hubo sobrecostos presupuestarios, lo que llevó a que algunos elementos que eran componentes clave para la accesibilidad se omitieran del diseño final. Elementos como el segundo ascensor, el equipo del patio de recreo, el acceso al edificio, entre otros, fueron “diseñados con valor” fuera del alcance del trabajo para ahorrar dinero. En consecuencia, tenemos un edificio que no es accesible para todos y necesitamos tener esos elementos instalados después de la construcción. He hablado en las reuniones de la PTA y la Junta Escolar sobre este tema y ayudé a organizar otros grupos para hablar en las reuniones de la Junta Escolar. Me reuní individualmente con varias partes interesadas (padres, personal de APS, miembros de la Junta Escolar, miembros de la Junta del Condado, etc.) para abogar por la reemisión de fondos para completar los artículos. Esta primavera, presionamos con éxito para que se asignaran los fondos. Ahora estoy en un comité de padres con un enlace especial de APS para administrar la lista de verificación y garantizar que se instalen los elementos en Fleet. Esta experiencia demostró que tengo la capacidad de comprender un problema, aprovechar mis relaciones en la comunidad para involucrar a una variedad de partes interesadas y encontrar una solución efectiva.

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